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大连市教育局关于印发大连市中小学德育工作指导意见(试行)的通知

2013-03-08  教导处  阅读:3686次

责编:基教二处  日期:2012-11-09  来源:

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大教〔2012152

大连市教育局关于印发大连市中小学德育工作指导意见(试行)的通知

各区市县教育局,各先导区教育行政部门:
现将《大连市中小学德育工作指导意见(试行)》印发给你们,请认真贯彻执行。

                                                        大连市教育局
2012
109

大连市教育局办公室                   20121010印发


大连市中小学德育工作指导意见
(试行)

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,全面加强和改进德育工作,促进德育工作规范化、科学化发展,结合我市实际,特制定本指导意见。
一、指导思想
   
坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导,贯彻党的教育方针,以《小学德育纲要》、《中学德育大纲》为依据,遵循学生成长规律和教育规律,牢固树立德育为先立德树人的育人理念,紧紧抓住社会主义核心价值体系建设这个根本,把社会主义核心价值体系融入中小学教育各个环节,突出马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神、时代精神和社会主义荣辱观教育,坚持以八心八德两意识教育为载体,以培养学生良好品德和行为习惯为重点,着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力,以促进每一个学生主动地、生动活泼地、全面而富有个性地发展为目的,从整体上构建具有大连地方特色的德育工作体系。
二、总体目标
   
坚持育人为本、德育为先。进一步完善德育领导组织、管理体制和工作制度,建立规范有序的市、区、校三级德育工作运行机制。打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化中小学德育队伍和主动服务于基层实践、德育决策的教研科研队伍。不断推进德育创新,逐步实现德育目标系列化、德育内容层次化、途径方法多样化、管理评价科学化、研究培训一体化、校本德育课程化。切实提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性,逐步构建具有时代精神和大连特色的中小学德育工作体系,形成长期稳定、充满活力的中小学德育工作格局和生动局面。通过加强和改进中小学德育工作,教育和培养学生形成良好的心理素养、道德素养和行为习惯,树立正确的世界观、人生观和价值观,弘扬民族精神和时代精神,增强服务国家、服务人民的社会责任感,坚定社会主义理想信念,促进中小学生健康成长,成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、基本原则
   
开展中小学德育工作,要遵循学生身心发展规律和教育规律,必须:坚持知行统一相结合原则;坚持德育目标和内容贴近学生、贴近生活、贴近实际原则;坚持道德教育与规范管理相结合原则;坚持面向全体学生与关注个别差异相结合原则;坚持学校、家庭和社区教育相结合原则;坚持传承区域德育特色成果与创新德育形式相结合原则。
四、主要内容
   
德育工作要围绕育人目标,传承大连地方德育特色,开发挖掘德育资源,丰富德育内容,根据学生心理、认知特点和成长规律,分阶段安排德育内容,把社会主义核心价值体系融入教育全过程,构建中小学有效衔接的德育内容体系,有针对性地实施教育,切实加强和改进中小学生思想道德建设。
    1
、坚持社会主义核心价值体系教育。把社会主义核心价值体系贯穿教育的全过程,渗透于德育、智育、体育、美育的有机融合之中。坚持马克思主义指导地位,加强马克思主义基本观点、马克思主义中国化最新成果教育,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观;开展中国特色社会主义共同理想教育,引导学生树立远大志向;弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,培育学生的爱国情感和创新意识;加强以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观教育,培养学生正确的是非观念、良好的品德和行为习惯。提高学生服务国家服务人民的社会责任感,使学生成为具有创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
    2
、坚持心理素质教育。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,心理素质教育是实施素质教育的重要内容。树立良好的心理素质是个人事业成功的重要基础的理念,加强心理素质教育,根据不同学段学生生理、心理发展特点和成长规律,积极开展生命教育、感恩教育、诚信教育、审美教育、青春期教育、心理健康教育等,探索行之有效的教育方式,将心理素养教育与品德素养教育有机融合,培养学生健全的人格和乐观、向上、坚毅等良好的个性心理品质,增强调控自我、承受挫折、适应环境、适应社会的能力,促进学生身心全面和谐发展。
    3
、坚持道德素质教育。树立良好的道德素质是个人与社会相容的根本条件理念,根据不同阶段学生认知特点和成长规律,加强对学生进行理想信念教育、道德教育、革命传统教育、法制教育、民族团结教育、文化艺术教育、科学教育、环境保护教育、安全教育、毒品预防教育、预防艾滋病教育等,把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校、家庭和社会教育的各个方面,着力培养学生良好思想道德品质,养成良好行为习惯,坚定学生对中国共产党领导、中国特色社会主义共同理想的信念和信心。
    4
、坚持公民意识和爱国意识教育。强化公民意识教育,加强对学生进行公德教育、责任教育、民主教育、法纪教育、廉洁文化教育、劳动教育、生存教育、国防教育和可持续发展教育,学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,培养适应社会生活、合格的社会主义公民。强化爱国意识教育,加强对学生进行爱校园、爱家乡、爱祖国教育及热爱中华民族优秀传统文化的教育,集体主义教育、持续深入地开展学习雷锋等英雄人物的活动,激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感,增强学生服务祖国、服务人民的社会责任感。
五、实施途径
   
德育工作要按照分层实施、循序渐进、有效衔接、整体推进的策略,调用各方面积极力量,形成齐抓共管的工作合力, 周密部署、精心组织、认真实施,不断拓宽德育途径,创新德育形式,确保德育工作各项任务落到实处。
    1.
教学主渠道教育。充分发挥课堂教学的主渠道作用,把社会主义核心价值体系融入教学的各个环节。认真落实国家规定的德育课程,整合校本课程独有的德育资源,系统地向学生进行社会主义思想品德教育和政治教育。寓道德于各个学科教学之中,注重情感、态度、价值观教育,把教学提高到教育性水平。
    2.
升挂国旗仪式教育。依据《中华人民共和国国旗法》,要建立升挂国旗和每周举行一次升国旗仪式的制度,进行国旗下教育讲话,对学生进行热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党的教育。
    3.
主题活动教育。精心设计确定能够打动学生心灵的活动主题和形式,有效开展晨会、主题班(团队)会、校会、入队入团入党仪式、重大节庆日、纪念日、开学和毕业典礼等教育活动,使学生在活动接受潜移默化的入耳入脑入心教育,并内化形成学生自觉的意识统一,促进学生良好品德的形成。
    4.
社会实践教育。充分发挥中小学社会实践活动基地和以科技活动、劳技教育、国防教育、学农教育等为主的素质教育基地作用,切实落实以社会实践为主要内容的综合实践活动课程和课时计划,着力提高学生创新精神和实践能力;开展以社区服务为主要内容的中学生义工服务活动,着力培养学生服务国家服务人民的社会责任感,并将学生活动倾向性表现纳入综合素质评价指标体系。
    5.
班级集体教育。建立健全班级管理制度,强化班级文化建设,有效发挥班集体团结、组织和教育职能,精心组织丰富多彩、富有实效的班级教育活动,逐步形成具有明确目标、高度凝聚力、健康舆论、自我管理能力和良好人际关系为特征的班集体氛围,为学生的健康成长提供优良的环境。
    6.
心理健康教育。要以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》文件为指导,积极创设良好的心理健康教育环境,充分依托医院、保健、心理咨询等社会专业机构的专业支持,加强心理健康教育研究,认真落实心理健康教育课,建立心理咨询室,定期开展心理咨询讲座,将心理健康教育蕴含于各学科教学之中,为学生提供心理辅导、预防、干预、家庭教育咨询等心理服务,提高学生心理素质和社会适应能力,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。
    7.
学生自主教育。尊重学生主体地位,激活学生主观能动性,帮助学生确立自主教育的意识,教会学生自我管理,引导学生自觉遵守《中学生守则》《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》,实现自主参与、自主教育和自主管理,促进其全面而富有个性的发展。
    8.
网络道德教育。要加强对报刊、影视、出版、网络等媒体的监管,禁止不利于青少年身心健康的文化产品、网络游戏和出版物的传播。建设传播先进文化的校园网,搭建融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的德育活动新平台,引导学生有效利用网络资源,文明上网、上绿色网。采取保护学生合法权益的有力措施,营造有利于青少年健康成长的社会环境。
    9.
校园文化建设。加强校园环境建设,发挥文化阵地作用,积极开展富有吸引力、感染力的校园文化活动,提升学校的办学理念、精神风貌和文化内涵,使学生在潜移默化中陶冶情操、完善人格。
    10.
品德评定教育。品德评定是德育过程的一个重要环节,其基本方法是写操行评语和评定操行等等。要利用期末总结评定对学生进行心理、思想品德教育和优势诱导,鼓励学生发扬优点,克服缺点,促进学生不断自我完善。
    11.
团队活动教育。要充分发挥团队组织在德育工作中的优势,办好中学生团校和高中生业余党校,加强对学生会工作的指导,加强中学生社团和红领巾社团建设,积极开展健康有益、生动活泼的学生实践活动,对学生进行理想信念、思想品德和行为规范教育,促进共青团员和少先队员在学习和生活中的发挥模范带头作用。
    12.
学校、家庭、社会三结合教育。要办好家长学校,促进家长科学教育子女;发挥校、班两级家长委员会的参与学校管理的积极作用;要积极争取社会各界对德育工作提供支持,充分利用社会各种适宜教育的场所,开展有益活动,建立学校与家庭、社会联动机制,形成教育合力,共同携手促进学生健康成长。
六、组织实施
    1
、统一认识、强化组织领导。各区市县、先导区教育行政部门和中小学校要把德育工作纳入教育发展总体规划,列入重要议事日程。要建立健全德育工作领导体系和组织网络,完善德育工作制度,明确目标任务,落实责任分工,勇于开拓创新,注重工作实效,切实把加强和改进德育工作落到实处。
中小学德育工作实行校长一把手负责制,学校党组织要发挥政治核心和监督、保证作用,配合校长做好德育工作,形成党政工团齐抓共管,各部门密切配合,教职工全员参与的德育工作机制。
    2
健全机制,强化督导考评。各区市县、先导区教育行政部门要进一步完善德育工作督导考评机制,把德育工作纳入督导评估体系,定期开展德育专项督导检查,考评结果作为校长任用、教师晋级、先进评定及评价学校的重要依据。
    3
、研训一体,强化队伍建设。各区市县、先导区教育行政部门和中小学校要做好德育队伍培训规划,丰富与改善培训内容和方式,建立全员培养和德育骨干培训机制。
    4
、创新发展,强化德育科研。各级教研、科研部门要通过课题牵动、项目研究的策略与方式,引领和指导学校、教师积极开展德育课题研究,解决中小学德育工作、学生成长和家庭教育中面临的各种问题,提高学校德育工作的针对性和实效性。
    5
、奖励先进,完善表彰制度。各区市县、先导区教育行政部门和中小学要建立和完善表彰先进的制度,定期表彰德育工作先进集体、优秀班主任和优秀个人。要及时总结推广区域和学校先进经验,树立德育典型,展示德育工作实践成果,不断提高区域德育工作水平。
    6
、广泛动员,优化育人环境。各区市县、先导区教育行政部门和中小学要积极宣传德育工作的重要性,促进家庭、社会进一步关心和支持学校德育工作,努力营造良好社会环境和舆论氛围,共同促进学生健康成长。
七、工作保障
    1.人员保障。各区市县、先导区教育行政部门和中小学要加强德育队伍建设,创新德育培训机制,依托高校、教研、科研等德育培训机构的资源,对全体教师进行有关德育基本知识和必备能力的基础培训;对班主任、学科教师、团队辅导员、心理辅导教师分别进行人文素养、道德伦理、教育心理和专业技能、家庭教育指导等专题培训;调用家长资源、沟通社会力量,形成德育合力,有效推进德育工作的实施。
    2.
经费保障。各区市县、先导区教育行政部门和中小学要加大德育工作经费的投入力度,按照开展德育工作的经费占学校年度总支出不低于10%的比例,设立德育工作专项经费,确保德育专项经费投入,逐步建立和完善投入机制。并积极争取社会单位支持,筹措德育所需经费,强化德育软硬件设施建设,重点保障教师培训、德育校本课程开发、德育课题研究、培训、活动、表彰等项目的落实,以推动学校德育的有效进行。
    3.
制度保障。各级教育行政部门和学校要遵循国家、省市德育工作文件和其他相关法律和政策,认真贯彻落实中央8号文件和《教育规划纲要》,结合实际制定相应的规定,完善德育工作制度,保障学生的合法权益,确保德育工作科学化、规范化发展。
    4.
专业保障。各级教育行政部门要重视德育研究,建立德育名师或德育专家工作室,要有计划地推进班主任和德育管理者的培训,有计划地推进中小学班主任及其他教师参加中国家庭教育指导师培训,加强德育专业队伍建设。各级教研、科研部门要为教育行政部门决策提供依据,为学校提供业务、技术、方法上等专业保障,推动德育工作有效实施。
    5.
资源保障。各级教育行政部门和学校要多方面地开发和利用校内外丰富的德育资源,组织力量撰写符合民族精神、时代精神和社会主义荣辱观要求的具有区域特色的德育读本;拓展德育基地建设,利用爱国主义教育基地、网络、影视、博物馆、图书馆、自然和人文景观等社会资源;加强德育网络和软件建设,建立市、区、校三级德育信息资源库;积极开发图文资料、教学课件、音像制品等教学资源,丰富德育的内容和手段,完善区域德育工作资源保障体系。

附件:
1
、大连市中小学德育工作规程(试行)
2
、大连市中小学实施义工服务活动指导意见
3
、大连市中小学社会实践基地建设指导意见
4
、大连市中小学家长学校建设与管理指导意见