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班主任工作Class teacher

班主任工作讲究的是一个“巧”字

2014-03-28  任树斌  阅读:3146次

 

 

班主任工作的对象是有思维、有个性、有丰富内心情感的活生生的人,这就使得班主任工作既有生动性,又有复杂性。所谓“巧”就是指班主任工作要讲究艺术,要能针对特定的对象,在特定的时候和情境中,把握契机,进行教育。

  教育艺术没有固定不变的程式,但任何教育艺术的应用都离不开教育者与被教育者。因此,教育艺术就应该从这两者关系之中来把握。我认为做好学生的思想工作应从以下几个方面。

1、因人施教

  同一年龄段的学生,会表现出一定的共同特点,同时也存在着个别差异。比如,有的同学胆大,有的同学胆小;有的同学温顺,有的同学桀骜;有的同学好动,有的同学好静;有的同学吃“软”,有的同学吃“硬”。所以同样处理一件事,对不同的对象就要采取不同的方法,切忌用“一刀切”。例如:有时有好几位同学同时拖欠作业,班主任首先要分清哪些同学是偶然性的行为,哪些同学是一惯性的行为。对于偶然拖欠的同学只要讲清道理,指出错误,令其改正;对于“一惯性”则要进行严肃的批评;其次又要将应受严厉批评的同学分成自尊心强和自尊心不强两类,对后一类同学可在全班进行公开批评,起到杀一儆百的效果,而对前一类则应进行个别私下批评为佳。所以,班主任只要注意每位学生时常显现出来的外部特征,掌握学生的个性特点,因人而异地进行教育,定能收到良好效果。

2、因时施教

  班主任的教育行为应当选择在最恰当的时机施行。班主任应经常注意学生思想发展和变化动态,只要发现问题,立即处理,使问题最好在萌芽状态下得以解决。但有时也要善于耐心地等待时机,在教育工作中不能操之过急。有一学生趁我出差时旷课几天,我回到学校已了解到他的这一情况,而他也暗地观察我的态度,甚至怀着侥幸心理。但我并没有立即找他谈话,还显得不知其事,使他觉得捉摸不透,坐立不安。这种情况持续了两天,他有了反省时间,并对自己旷课深感内疚。原先的心理防线彻底崩溃了,我抓住时机,突然找他谈话,使他很快就低头认错,取得了良好的教育效果。当然,掌握教育时机并不意味着总是消极等待天赐良机,时机也可以促成或创造。有时固然需要“水到渠成”,有时则可以“开渠引水”。

3、因境施教

常言道:“出门观天色,进门观气色”。这句话说明进了一个特定场所,要观察这一场合的情境,要考虑到自己的言行在这种场合是否适宜。同样,班主任更需要有这种察颜观色,随机应变的能力,才能使工作得心应手。有一天,一调皮学生在黑板上为班主任画了一幅漫画像,以引逗同学。若班主任发现后就把画漫画的同学揪出来大骂一顿,那么全班更可能哄堂大笑,画漫画者的“引逗同学”的目的则正好达到。但若你进门后,对画漫画者的画技进行赞扬一番,指出其往美术方面发展会有出息,随即严肃地对该同学说明以后最好不要在黑板上练习画技,那么全班既不会混乱,画漫画者的目的的也不能得逞,反而会脸红着低下头去。一个冬天的中午,我班的张某有意频繁地进出教室,使寒风长驱直入,从而与坐在教室靠门的孙某发生争执。这时,我正好走进教室,了解了情况后,没有批评张某,而是发现自己刚进门时也未将门关上。我就上前去对孙某说:“非常对不起,老师刚才忘了关门,让你受冷了,我这就关上”。说着自己随手将教室门关上了。这时站在一旁的张某倏地脸红了。

4、转变观念

转变观念,是指变“师本位”的教育观念为“生本位”的教育观念。传统的教育思想,总是将教师置于“本位”,教师是“传道”者,学生只能处于被动的“纳道”地位。结果,学生在长期的“现实处境”中,渐渐放弃了表现“个性”的愿望,一切以老师的是非观为标准;他们会有意无意地培养自己的“服从性”,甚至有少数人学会了曲意“逢迎”。当然也有人会通过各种形式来进行“抗拒”,但大多只能是“地下”的,无法触动“师本位”的权威地位。学生是主体,是有很大可塑性的,教师要尊重学生的个性,调动学生的积极性,发挥学生的特长,这样才能使学生更快地成长起来。

5、接触学生

班主任应当千方百计巧妙地接触学生,创造能够让学生讲真话、表真情的契机。传统教育中,师生的接触总是教师主动,学生被动。在特定的时段或以特定的方式接触学生,往往可以事半功倍。首先,教师要鼓励学生随时随地“找上门来”,在特定的时段或以特定的方式接触学生,往往可以事半功倍。教师要鼓励学生随时随地“找上门来”。其次,班主任应该多注意跟学生接触,早自学、课余时间、间操、午间休息、放学路上等等。利用课余时间随意地、放松地与学生聊天、谈心、娱乐。这时候,师生平等气氛往往显得很自然,学生也愿意选择这样的时机讲真话、表真情。还可以利用兴趣接触的方式与学生沟通。即利用师生相同的兴趣爱好寻求接触机会。比如都喜欢集邮,都喜欢某项体育活动。师生双方容易产生共同语言,沟通的欲望强烈。利用这种“优势”接触部分学生,得到的真实信息往往最多。

班主任工作是一项复杂而艰苦的劳动,班主任要深入到学生中,对学生进行全面科学的分析,把握好教育良机,巧妙地进行教育活动,一定能收到意料不到的良好效果。