大连市第一中学

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班主任工作Class teacher

高三年级的班级管理

2015-06-05  张丽新  阅读:4024次

学生进入高三,不可避免地会面临大大小小的各种考试。考试是用来检测学生学习状况的常规手段,是老师分析教学效果的重要途径,但是由于面临高考,学生的心态不如高一、高二平静,多少会有焦躁不安的情绪,他们对学习中存在的漏洞会变得异常敏感,贪大求全的心理会使他们不能正确对待考试得失,因而过分计较自己的分数高低,严重者甚至会在很长一段时间内影响自己的学习。其实, 学习问题首先是个心理问题, 因而, 整个高三阶段的学习状态比高三的学习结果更重要。悉尼奥运时,中国体育代表团团长袁伟民曾说:这个时候,技术战术都已经不重要了,关键是运动员的心理状态。换言之,在强大的奥运压力面前,谁顶得住,能够保持良好的心理状态,谁就有可能获得最后的胜利。同样的道理,在高三长期艰苦甚至枯燥的学习中,高昂上进的斗志,愉快健康的心态,坚韧不拔的毅力,对学习的积极作用是显而易见的。但现实中,家长往往在高考前夕一两个月才关注学生的心理调整, 收效不大。为了让学生顺利通过高考,有效调整学生考试状态,成为我整个高三阶段的工作重点。应该如何剔除学生不良心态的产生?

一、学会自我鼓励

高三每次大型考试都是对学生学习状况的检查,师生双方都非常看重考试结果,尤其是学生,这本无可厚非,但过多重视结果,对考试的较高的期望值,会不可避免地给学生带来考试心理压力。很多学生害怕考试考不好,不知该如何向老师和父母证明自己的实力。我告诉学生:考试就是将你知道的全部考出来 ,将自己不知道的全部查出来。不要对考试本身寄予太多的期望,考试不是证明你学习结果的唯一途径,并且考试的结果不与你的惧怕程度成正比,它取决于你努力的成果,要相信自己的努力。俗话说自信是成功的一半,班主任应帮助学生尤其是低分段学生找到自信,找到持之以恒的学习动力。有一位男生,第一次月考考得比较糟糕,他自己每天心事重重,不知该如何是好。我分析他的成绩发现他的数学由过去的及格边缘向一百分突破,便告诉他,既然你一向害怕的数学都有提高,那其他的功课也应该不差,会收到成效的。该生一下子找到了自己信心的支点,结果在下一次联考中各科都有长足的进步。我又及时在班上表扬了他,他的劲头更大了,最后在第三次月考中成绩提高幅度非常大。

二、学会自我总结

考试不是目的,考试是查漏补缺,不能考了就丢,应重在补缺”,只有不断地补漏,高考时才会胸有成竹。总结,是相当重要的,目的是引导学生明确自己的薄弱环节,在今后的学习中加以改进。但学生每次考完,都如释重负,普遍有歇一歇的想法,有些学生读了十几年书,不会自我总结,不知道考完试后自己的缺漏在哪里,写起考试总结或是泛泛而谈,或是将问题统归于粗心,不知要害。因此,每次考试都指导学生进行试卷分析,写出总结。总结时,首先要明确试卷中老师讲过的内容是否已会;其次,自己会的东西在考试时是否得了满分;再次,若没有得满分,原因是什么,今后如何改进。有同学在总结中写道,一般考试成绩总位于前列,忽视了学习存在的细节问题,回答老师的问题才知道有些知识点的薄弱。这样的提问目的是引导学生注意提高听课效率,加强知识巩固,分析自己得失分原因,从而在今后的学习中改进这些问题,以促使自身成绩全面提高。进行试卷分析之后,指导他们对自己的学科状况进行全面评价。首先和自己上次考试相比,你进(退)步的科目是什么?成绩变化的原因是什么?其次通过几次阶段考试,你认为你的优势学科是哪一科?你最具上升潜力的学科是哪一科?你卷中的失误经常出现吗?这样,学生通过对自身学习状态的评价,能够以点带面,悟出些学习上的应该注意的方法,从而全面带动成绩的提高。

三、学会自我比较

每次大型考试结束后,学生之间都会相互排名比较。但我发现,无论是排名前还是排名后的,成绩好的还是成绩差的,比来比去都是不如意,我认为这不利于乐观向上心态的形成,也不利于考试健康心态的积极形成。学生通常比较的是如果我要是某门比他多考某某分,我就……其实这是一种消极暗示,试想,如果一个人通过长期努力得到的居然是对自身的不满意,那么这种努力还有什么意义呢?于是我要求学生比较时注意转换角度,我哪门课考得比某某好?对总分进步不大的同学,我要求他们先看自己哪些学科有进步,哪些学科未发挥自己的最佳水平,注意合理安排时间,确定后一阶段的学习计划的调整。

四、学会自我训练

由于理科学生的特点,学生每天面对大量的数理化习题,大多数学生往往只为做题而做题,做一题丢一题,不少学生反映平时做了不止一次的题,考试中仍然会出错。因此我提醒他们做好题目的归纳整理工作,尤其错题的订正。考试时由于时间的限制,学生必须熟练,思维敏捷,有些学生平时做题拖拖拉拉,考试时明明会做却来不及做。这些学习上的困惑必须及时反馈消解,指导学生注重平时做题的时效性,不要平时不烧香,临急抱佛脚

最后,作为高三班主任,更重要的是对班上的每一位学生充满爱心,这样才能掌握并调整学生情绪,让所有人都能够在面对高考中不断成长和成熟。