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教师专业发展Professional Development

微课—翻转课堂—慕课—智能教育—“没有围墙”的大学

2014-07-11  教科研室  阅读:6271次

 

一 微课(微课程)

微课又名微课程,它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。

1.微课起源

微课首先起始于中小学教育,第一届微课大赛先在第四届全国中小学教学中的互联网应用优秀教学案例评选活动中开展,而后才在高校推行。教育部全国高校教师网络培训中心举办全国高校微课教学比赛,至此微课教学在高校中慢慢熟知。

2.微课特点

微课时长1015分钟。并不是课堂录像,不是一节课的浓缩。短、小、精、悍是其特点。微课的作用是讲清楚一个问题。它面向学生,给学生看。任务驱动,清晰具体,有趣。微课类型分五类:解题型、讲授型、实验型、答疑型、其他类型。不一定要展示教师风采。属于一对一辅导。微课应用于翻转课堂是教学的调整,并非自主学习的重复,答疑总结提升是一种练评讲教学方法,也是个性化指导需求的增长。

3.怎样才能做出好的微课

做出好的微课应从以下几点入手:(1)选题设计,简明合理;(2)教学内容,科学正确,逻辑清晰;(3)作品规范、结构完整、制作技术及语言规范;(4)教学效果,形式新颖,趣味性强,目标达成;(5)网络评价,网上评审点击量大,投票多。

4.微课如何制作

微课能够草根化它才有生命力!所以微课的制作既要在日常教学中有可行性,又要少花钱,成本低,才会有越来越多的教育工作者加入其中。(1)手机+白纸;(2PPT+录屏软件;(3)中国微课网,有专门的微课录制技术方案,下载使用便捷;(4)混合式。

5.微课的推进与发展


具体见微课的推进与发展图。

二 微课怎么用?——翻转课堂


英特尔全球教育总监Brian Gonzalez认为:翻转课堂其实是颠倒的教室,是指教育者赋予学生更多的自由,把知识传授的过程放在教室外,让大家选择最适合自己的方式接受新知识;而把知识内化的过程放在教室内,以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。翻转课堂颠倒了教学理念、师生角色、教学流程。微课程在翻转课堂中也确实有用武之地。

翻转课堂最早开始于科罗拉多州林地公园高中,由乔纳森·伯尔曼和亚纶·萨姆斯提出。这种在家通过在线讲座和微课教视频内容自主学习、到学校面对面补充教学及答疑解难的前置学习方式,让微课的使用生命力得以延续。中国最早的翻转课堂发生于广东石桥小学。现在热崇的可汗学院就是使用翻转课堂。

翻转课堂全面推行到“MOOC”——挑战现行教育体制

翻转课堂这种颠倒的教学理念如果大范围全面推行,将发展成为慕课。

慕课(MOOC)即大规模在线开放课程“M”代表Massive(大规模);“O”代表Open(开放);“O”代表Online(在线);“C”则代表Course(课程)。慕课正以信息化和网络化的全新教学形式和以为本的教学价值取向冲击着中国的大学
   
随着慕课大潮的涌入,我国高校的现行教育体制也随之面临挑战,这种挑战主要体现在五个方面:(1)以为本的教学价值取向冲击以为主的教学模式。(2)精巧的课程设计使得照本宣科和满堂灌将无立足之地。(3)撼动现行的教学评价方式。(4)高校人才交流与竞争更频繁激烈。(5)倒逼
大学加快教育改革,提高教学质量。通过慕课在网上可以免费学习到全世界最好的课程。

“MOOC”引发智能教育——建造没有围墙大学

微课的最终走向,将会引发智能教育。模式为发展诊断——智能推送——在线辅导。
  

智能教育有望推倒高校围墙。不同国家和地域的学生,可以通过在线课堂学习对方学校的课程并获得学分。学生足不出户就可以和名校学生同等分享名校资源,那么信息技术对教育具有革命性的影响。
  智能教育将成为推动社会变革的重要力量。智能教育中的慕课在线学习方式将会挑战中国高校现行教育体制。慕课不同于传统的网上公开课,师生之间、学生之间是可以互动的,可以在网上交流,学生前置学习的疑惑既可以在课堂中面对面解答,也可以在在线课堂网上交流。当慕课全面推行时,高校之间互认学分,学生可以随心所欲地选择高校老师上课了,到那时哈佛大学等名校,学生不用飞跃海峡,点点鼠标,就可以拿到货真价实的名校学位。随着在线课堂的日益成熟和完善,将会出现真正没有围墙
大学

参考文献

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